Última alteração: 16-12-2020
Resumo
O propósito deste artigo é refletir sobre o discurso institucional (DI) presente no Projeto do Curso Técnico em Secretaria Escolar, elaborado pelo Programa Profuncionário como norteador para o fomento das relações de saber/poder que corroboram a manutenção da identidade periférica dos concluintes, atuais técnicos. Assumo a hipótese de que tal discurso, utilizando-se de mecanismos da biopolítica e da governamentalidade, aliados à dinamização das tecnologias do século XXI, consolida a representação e o construto identitário do Técnico em Secretaria Escolar (TSE), como sujeito da (in)completude, do entre-lugar, do sujeito in(ser)ido dentro do espaço escolar, movendo-o para diferentes representações conforme necessidade própria do capitalismo atual. Utilizo o método arqueogenealógico, cuja epistemologia crítica se pauta nas contribuições advindas de estudos culturalistas e conceituais latino-americanos, com foco descolonial, fronteiriço, conforme Nolasco (2016) e Mignolo (2003, 2010), deslocando os efeitos de sentido para a perspectiva do sujeito pertencente ao entre-lugar. Ancoro-me nas pesquisas de Foucault (1992, 2008), Coracini (2007) e Guerra (2015), que consideram a subjetividade, o acontecimento, a memória, os interdiscursos e as relações de poder, bem como na problematização sobre a subalternidade (SPIVAK, 2010) como consequência das relações de saber/poder na supressão do equilíbrio identitário social. As conclusões parciais sinalizam, de forma geral, que o Estado enquanto gerenciador das políticas públicas não está fora do contexto eurocêntrico, positivista. Molda, por iniciativas ditas democráticas, as regras que diretamente sistematizam a forma de ser e agir do sujeito TSE. Diante do cenário educacional do século XXI, o DI funciona como alicerce estrutural para a melhoria dos resultados no sistema estadual educacional, consolidando, assim, a representação e o construto identitário do sujeito TSE como sujeito da (in)completude, do entre-lugar. Firma-se, no espaço considerado de gestão democrática e participativa, o sujeito in(ser)ido que depende da alteridade para se (re)inventar enquanto técnico.
Referências
BALOCCO, Anna. E. A escrita e o escrito: produzindo identidades, domesticando diferenças. In: MARIANI Bethania. (org.) A Escrita e os escritos: reflexões em análise do discurso e psicanálise. São Carlos: Claraluz, 2006. 224 f.
BRASIL. Portal da Legislação. Lei n° 12.014 de 06 de agosto de 2009. Altera o art. 61 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com a finalidade de discriminar as categorias de trabalhadores que se devem considerar profissionais da educação. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/lei/l12014.htm. Acesso em: 14 mar. de 2020.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 de dezembro de 1996, Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 14 de mar. de 2020.
CAVALLARI, J. S. O discurso avaliador do sujeito-professor na constituição da identidade do sujeito-aluno. Letras & Letras (UFU), UFU, v. 19, n. 1, 2003. p. 37-51.
CORACINI, Maria José R. F. A celebração do outro: arquivo, memória e identidade. Campinas: Mercado das Letras, 2007, 247 p.
CORACINI, Maria José R. F. Discurso e escrit(ur)a: entre a necessidade e a (im)possibilidade de ensinar. In: Eckert-Hoff, Beatriz Maria & Coracini, Maria José. Eds. Escrit(ur)a de si e alteridade no espaço papel-tela. Campinas: Mercado de Letras, 2010. p. 17-50.
DELEUZE, Gilles & GUATTARI, Félix. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia, Vol. 2, Trad. de Ana Lúcia de Oliveira e Lúcia Cláudia Leão. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2002.
DERRIDA, Jacques; DUFOURMANTELLE, Anne. De l’hospitalité. Paris: Calmann-Lévy, 1997. Tradução portuguesa Da hospitalidade. Tradução de Fernanda Bernardo. Viseu: Palimage, 2003.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Trad. de Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 2010.
FOUCAULT, Michel Segurança, território e população. Tradução de Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
FOUCAULT, Michael. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
FOUCAULT, Michel. Escrita de si. In: O que é um autor? Trad. Antonio F. e Edimundo Cordeiro. Lisboa: Passagens, 1992. p. 129-160.
FOUCAULT, Michel. História da Loucura. Trad. de José Teixeira Coelho. São Paulo: Perspectiva, 1997.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel. Petrópolis: Vozes, 1987 [1975].
GUERRA, Vânia M. L. Olhares sobre a subjetividade e o movimento identitário do excluído: poder e resistência. Anais do IV Colóquio Internacional de Análise do Discurso. Setembro de 2015. Universidade Federal de São Carlos. Disponível em http://www.ciad.ufscar.br/wp-content/uploads/2015/07/G5-Olhares-sobre-a-subjetividade.pdf. Acesso em 20 de abr. de 2019 às 14 h.
HALL, Stuart. Quem precisa da identidade? In: SILVA, Tomaz T. (org. e trad.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2005, p. 103-133.
LACAN, Jacques. (1998). O estádio do espelho como formador da função do eu. In: Escritos (p. 96-103). Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar (Texto original publicado em 1966).
LIMA, Taís A. MASCIA, Márcia A. A. (Re)torcendo os fios do discurso político educacional da EaD: uma análise de documentos do MEC. In: CORACINI, Maria J. UYENO, Elzira Y. MASCIA, Márcia A. A. (orgs). Da letra ao Píxel e do Píxel à letra: uma análise discursiva do e sobre o virtual. Campinas, São Paulo: Mercado de Letras, 2011, p. 261-284.
LIPOVETSKY, Gilles. Os tempos hipermodernos. São Paulo: Barcarolla, 2004.
MATO GROSSO DO SUL. Secretaria de Estado de Educação/MS. Projeto Técnico em Secretaria Escolar. 2007, 17 p.
MATO GROSSO DO SUL. Secretaria de Estado de Educação/MS. Projeto Político Pedagógico. Disponível em: http://www.sistemas.sed.ms.gov.br/PortalSistemas/PPP. Acesso em 27 de jul. de 2020.
MICHAELIS. Dicionário escolar inglês. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2008.
MIGNOLO, Walter. D. Desobediencia epistémica: retórica de la modernidad, lógica de la colonialidad y gramática de la descolonialidad. Buenos Aires: Del Signo, 2010.
MIGNOLO, Walter. D. Histórias locais/projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Tradução de Solange Ribeiro de Oliveira. Belo Horizonte, Ed. UFMG, 2003.
MIGNOLO, Walter. D, (Post) occidentalism, (Post) coloniality, and (post) subalternity. In: Fawzia Afzal-Khan e Kalpana Seshadri-Crooks (orgs.), The Pre-Occupation of Postcolonial Studies. Durham, Duke University Press. 2000.
NAAS, Michael. A autonomia, a auto-imunidade e a limusine de cabine estendida: do Rogue State (Derrida) à Cosmopolis (DeLillo). In: Derrida, Jacques. Pensar a desconstrução. NASCIMENTO, E. (org.). Trad. Evando Nascimento. [et al.] – São Paulo: Estação Liberdade, 2005, 352 p
NEVES, Maria H. M. Gramática de usos do português. São Paulo: Editora UNESP, 2011.
NOLASCO, Edgar Cézar. A (des)ordem epistemológica dos discursos fronteiriços. In: Cadernos de Estudos Culturais: ocidente/oriente - migrações. Campo Grande – MS: Editora UFMS, v.8, n.15, abril/2016.
NOLASCO, Edgar. C. A (des)ordem epistemológica do discurso fronteiriço. In: Cadernos de Estudos Culturais: corpos epistêmicos. Campo Grande – MS: Editora UFMS, v. 2, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/cadec/article/view/3646. Acesso em: 15 de mar. de 2020.
NOLASCO, Edgar. C. Fronteiras platinas em Mato Grosso do Sul (Brasil/Paraguai/ Bolívia). Campinas: Pontes Editora, 2017.
ORLANDI, Eni P. Autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. Campinas, SP: Pontes, 2004.
ORLANDI, Eni. P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. 8. ed., Campinas: Pontes, 2009, 100 p.
ORLANDI, Eni P. Interpretação: autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. Petrópolis: Vozes, 1996.
PÊCHEUX, Michel; FUCHS, Catherine. A análise de discurso: três épocas (1983). In: GADET, Française; HAK, Tony. Por uma análise automática do discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. Trad. Bethânia S. Mariani [et al.]. 3. ed. Campinas: Editora UNICAMP, 1997. p. 163-235.
PÊCHEUX, Michael. Analyse automatique du discours. Paris: Dunod, 1969.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del Poder, Cultura y Conocimiento en América Latina. In: Anuário Mariateguiano. Lima: Amatua, v. 9, n. 9, 1997.
SANTANDEL, M. A. da S. Técnico em Secretaria Escolar no Século XXI: sujeito in(ser)ido. In: PEREIRA, M. L. de S. [at al] (Org.). Linguística, literatura e educação: Teorias, prática e ensino. João Pessoa: Ideia, 2020, p. 64-85.
SANTANDEL, M. A. da S. Marcas da escrita virtual em fotolog: (des) identidade, (dis)curso e memória. 2012. 128 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2012.
SANTOS, B. de S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia dos saberes. In: SANTOS, Boaventura de Sousa & MENESES, Maria Paula (Orgs.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Livraria Almedina, 2009, p. 30-65.
SPIVAK, G. C. Pode o subalterno falar? Tradução de Sandra Regina Goulart Almeida, Marcos Pereira Feitosa e André Pereira Feitosa. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2010. 133 p.
STALLYBRASS, P. O casaco de Marx: roupa, memória e dor. Trad. Tomaz Tadeu (trad. e org.). 5. ed. rev. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016. 112 p.