Os Temas Transversais na Prática Pedagógica de Professores de Ciências em Escolas da Rede Pública do Amazonas
Eloisa de Souza Santos
Última alteração: 16-12-2020
Resumo
Este recorte de pesquisa buscou verificar como os temas transversais são desenvolvidos por professores de ciências, com destaque para as questões ambientais, em escolas públicas estaduais da zona oeste de Manaus. Esta investigação parte do pressuposto de que a escola também pode ser considerada um locus inicial de promoção da (des)colonialidade, sobretudo na disciplina Ciências ministrada na Amazônia tão vastamente alardeada pelos impactos que vem sofrendo atualmente, decorrente da visão colonial que se tem dela como recurso, apenas. A metodologia utilizda nesta pesquisa teve abordagem qualitativa, com a aplicação das técnicas de questionário e entrevista com 18 professores que ministram aulas de ciências naturais ou biológicas. O tratamento dos dados baseou-se na análise de conteúdo, de acordo com a qual as categorias emergem da fala do entrevistado. Foi possível observar que os professores conhecem os temas transversais e sabem como implementá-los. Contudo, dão prioridade para os temas específicos de suas disciplinas por fatores diversos como falta de habilidade para o trabalho colaborativo; dificuldade de articulação com a coordenação pedagógica; falta de estrutura adequada para este fim nas escolas, dentre outras justificativas. Esta pesquisa sugere que a formação dos professores para o trabalho colaborativo com discussão e diálogo se apresenta como uma alternativa ao paradigma colonial moderno, e aos poucos pode substituir ou superar o paradigma cartesiano que promove o saber isolado, o que dificulta o fazer ciência em contexto dinâmico e de modo descolonial.
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