Sabe-se que a concordância nominal de número no português brasileiro é um fenômeno variável, e que essa variação está presente na fala infantil desde o início do processo de aquisição. Também é notório que a frequência de realização da concordância padrão ou não padrão é, em grande medida, uma função da escolarização; ou seja, quanto mais escolarizado o falante, menor a proporção de concordância não padrão. Em vista desses fatos, o objetivo do trabalho é analisar textos produzidos por alunos das séries finais do ensino fundamental de escolas públicas das cidades gaúchas de Porto Alegre e Jaguarão, de modo a verificar a realização da concordância nominal de número. Nossa hipótese é de que a proporção de dados com concordância não-padrão seja maior no início do período, diminuindo progressivamente, mas não desaparecendo; além disso, é esperada uma influência do gênero textual, com gêneros mais formais apresentando mais ocorrências de concordância padrão. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como quantiqualitativa e exploratória, utilizando-se da técnica de análise de dados primários, de modo a observar a influência de questões estruturais que sabidamente influenciam na realização da concordância, como a saliência fônica, por exemplo. Por fim, discutiremos as implicações dos resultados obtidos para o ensino.