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(Re)significando o ensino da língua portuguesa na escola: os gêneros e a dinâmica das sequências didáticas
Ida Maria Morales Marins

Última alteração: 21-01-2018

Resumo


Interessadas em pesquisar a pertinência e eficácia do trabalho com os gêneros textuais mediante a metodologia das Sequências Didáticas (SD) apresentada por DOLZ; SCHNEUWLY, 2004), foi proposto, para os anos de 2016 e 2017, o projeto de extensão (Re)significando o ensino da língua portuguesa na escola: os gêneros e a dinâmica das sequências didáticas. Esse projeto tem por objetivo central desenvolver práticas de intervenção pedagógica em escolas da educação básica, valendo-se do trabalho com os gêneros textuais e o uso da metodologia das SD com vistas a contribuir com o ensino/aprendizagem da língua portuguesa. As ações do projeto são desenvolvidas através de subprojetos, os quais elencam temas e gêneros específicos para serem trabalhados ao longo de um bimestre escolar. O presente trabalho visa a apresentar os dois subprojetos realizados em uma mesma escola pública municipal da cidade de Jaguarão/RS, nomeados de: CRONICAR: lidando com o gênero em sala de aula e O Gênero notícia em sala de aula. Além de apresentar a proposta enunciativa levada a cabo, os módulos realizados, as metodologias de intervenção para a análise e refacção de aspectos discursivos e linguísticos, e a produção final como resultado de todo o processo; trazemos alguns resultados que apontam o quanto o trabalho com os gêneros, aliados a uma metodologia bem planejada, juntamente a intervenções do professor durante o processo, contribuem sobremaneira para desenvolver a proficiência na produção escrita e a capacidade do aluno em refletir sobre os usos da língua e intervir sobre ela de modo a qualificar a sua competência linguístico-discursiva.


Palavras-chave


gêneros textuais, sequências didáticas, ensino da língua portuguesa

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