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Este texto busca apresentar algumas considerações sobre rupturas e continuidades na educação brasileira, com especial atenção para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5692, de 11 de agosto de 1971. Para isso, pretende-se junto aos aportes teóricos metodológicos da interseccionalidade, perceber como diferentes marcadores sociais foram utilizados na proposta de ensino em nível nacional e de parte das reverberações da proposta no currículo desenvolvido no Estado do Paraná.